成语几乎是每一个小朋友的必修课，它让交流对话更简洁、更富有才情，比如，别人形容一个没有用的东西为“没什么毛用”，而你只需要用“一文不值”就表达出自己的评价了，简简单单四个字简洁、精准、还文雅，是不是会有点不一样呢？

一直以来，用成语故事教小朋友学习基础的道理效果都很好，比如，掩耳盗铃、拔苗助长、守株待兔等成语被引进小学语文课本后，启迪了一批又一批的孩子。

人生需要懂得一些道理，但自己悟出来的道理才是有效的，运用故事的方式讲述成语，顺势启迪孩子自己悟出其中道理，好的教学方式就应该长成这样。

此外，就算功利一点来说，学成语也是非常重要的，因为无论是小升初，还是中高考，都会有一个题型来考察成语的运用能力。

例如：

如果我们在想，如果有一个人用讲故事的方式，还原成语的典故，讲出成语的来历，当时的历史场景，孩子会受益无穷，不仅学会了成语，而且收获了历史故事素材，这对用好成语、写好作文都大有好处。

但反观我们身边常见的教授方法？无一例外都是让孩子看绘本、查字典，老师再把释义和关键字、关键人物给孩子解释一下，然后让孩子自己死记硬背，且不说有的绘本都存在错误，就这种教学方法来说，单一、刻板，对孩子好奇心是一种敷衍，更是对成语资源一种浪费。

正因为如此，云舒写老师们做了一门《小学高分作文必会成语课》，课程中我们精选制作了个成语（一阶个，二阶个）故事。

为了加强课程的质量，老师团队在挑选这些成语时，设置了两条严格的标准：

1、从全国各地历年小升初考纲、试卷当中，挑选最经典、最常用、最容易犯错的成语；

2、成语选择的成语背后都有相关的历史故事，这对孩子积累历史知识，也非常有意义，可谓一举两得。

为了保证知识的准确性，为此，我们还专门聘请了历史学、文学的北大硕博士来把关成语故事的准确度。

老师们专门研究了部编版的小学语文课本，北京、山东、江苏、浙江等地的小升初、中高考的试卷，和其中的成语故事、考点做参考对比，希望我们的故事可以传递更多的知识，同时不失去故事该有的精彩，在高于课文的基础上，也希望可以帮助提高孩子的写作能力。

一对一问答式教学，生动有趣

我们都知道，学生学习时候，都喜欢有个伴，否则就会觉得孤单、无趣，孩子也爱提问，总是“十万个为什么”，不过，这正是求知欲丰富的表现。

如果我们用粗糙和呆板的方式进行教学，无疑会磨灭孩子的热情，如果用问答、对话的方式讲解，一定可以调动孩子们学习的兴致。

因此在《小学高分作文必会成语课》当中，

教研团队的老师特意设计了

一个学习者、一个老师，

采用的形式教学。

采采蜂和“哉哉”同学充当提问者，“悠悠”老师充当解答者，并配上大段有趣的对话，孩子在一问一答之中，便可以学习进步。

这样就把一篇篇枯燥的历史记载，变成一个个鲜活的故事，加上精挑细选的背景图像和专业音效的搭配，让孩子们，沉浸其中，不仅学习到正确的知识，而且一听就喜欢放不下，兴致越来越足。

多元解读，深刻挖掘，培养“小思想家”

“人能弘道，非道弘人”，对于经典的解读，比传递经典更重要，也更难。

作为中国文化精粹，成语短小精悍，却意味无穷。许多成语典故来自春秋战国，浓缩着丰富的背景故事：小到一则寓言，大至一场战役。

将成语这个锦囊交给孩子，如同给孩子一串解决未来命题的钥匙，当孩子面对人生途中的诸多选择、疑惑、迷茫时，有“锦囊”指点打开对的那扇门：

孩子不喜欢读书，听一则“韦编三绝”的故事，省却了妈妈好多说教，宝贝自觉翻开了课本；

听过了“凿壁偷光”的故事，孩子刻苦学习的重要性，再也不用被妈妈提醒；

知道了”是可忍孰不可忍“的典故，孩子学习表达愤怒、生气的情绪……

听完历史故事、知道了成语的来源和含义，是时候检验一下孩子是否真的听懂了？

每节视频的最后，会有一个“巧运用”的部分，简单来说就是，用刚刚学会的成语进行造句，帮助孩子灵活运用，如下图：

孩子正是记忆黄金期，每天5-8分钟，听点故事，耳濡目染，对培养语感、积累故事素材、学习历史文化大有裨益。

一阶60节课，一节课3-5个成语

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